一、實(shí)施背景

秭歸縣職業(yè)教育中心是一所融中等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等多種功能于一體的綜合中等職業(yè)學(xué)校。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。校園智慧化、教學(xué)信息化是新時(shí)代對(duì)學(xué)校，特別是職業(yè)學(xué)校提出的新要求，新目標(biāo)。基于此，秭歸縣職業(yè)教育中心制定了“以人為本，以生為本，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”的學(xué)校信息化推進(jìn)策略，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展開出了一劑良方。

2013年，在首批國家示范校創(chuàng)建初期，秭歸縣職業(yè)教育中心與依能教育合作，搭建了學(xué)校信息化管理平臺(tái)，2014年，學(xué)校順利通過“國示范”驗(yàn)收，同年被國家教育部、人力資源和社會(huì)保障部表彰為全國教育先進(jìn)集體。2018年，為推進(jìn)教學(xué)診改落地落細(xì)，學(xué)校與依能再次牽手，打造了依能智慧校園平臺(tái)，構(gòu)建了以信息化來支撐的診改機(jī)制。2019年，學(xué)校教學(xué)診改順利通過了湖北省中職學(xué)校教學(xué)診改首場(chǎng)大考。2020年9月，學(xué)校校長(zhǎng)蔡玉同志在湖北省中職教學(xué)診改專家培訓(xùn)會(huì)上，進(jìn)行了診改經(jīng)驗(yàn)交流，并得到了與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、主要做法

（一）抓培訓(xùn)，用技術(shù)支撐

為推動(dòng)依能智慧校園在學(xué)校的有效應(yīng)用，學(xué)校確立了“培訓(xùn)先導(dǎo)，骨干先行”的推進(jìn)策略。2018年以來，學(xué)校先后進(jìn)行了20多場(chǎng)全員及專場(chǎng)培訓(xùn)，其中全員培訓(xùn)5場(chǎng)次，分模塊、分部門培訓(xùn)15場(chǎng)次，骨干培訓(xùn)6場(chǎng)次。培訓(xùn)采用“公司+校本+參觀”的模式，分類別進(jìn)行，有序展開，貫穿應(yīng)用始終。

公司培訓(xùn)，即以依能為主責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教職工、學(xué)生進(jìn)行通識(shí)型、專門型專場(chǎng)培訓(xùn)，重點(diǎn)是宏觀上把握依能智慧校園的整體架構(gòu)與特色，從中觀上把握各模塊功能與銜接，從微觀上把握應(yīng)用技巧與技能，按照管理層、骨干層、全員、模塊依次進(jìn)行培訓(xùn)，用培訓(xùn)支持用，服務(wù)用，推動(dòng)用。

校本培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行以校為本的培訓(xùn)，主要是通過領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、典型引路和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等策略，引導(dǎo)學(xué)、支持學(xué)、服務(wù)學(xué)。通過問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)，激勵(lì)學(xué)，鞭策學(xué)。讓學(xué)成為必須，成為時(shí)尚，成為自覺。2018年以來，學(xué)校以依能智慧校園應(yīng)用為研訓(xùn)任務(wù)、研訓(xùn)目標(biāo)，先后立項(xiàng)國家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題3個(gè)，校本課題20個(gè)，通過以研促學(xué)，以研促用，學(xué)用一體，讓學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效性更高。

宜昌市職業(yè)教育信息化工作推進(jìn)會(huì)在秭歸縣職教中心召開

參觀培訓(xùn)。就是組織學(xué)校管理層、骨干層到先進(jìn)學(xué)校、先行學(xué)校、領(lǐng)銜企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所觀摩、現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)，以直觀的感受，增強(qiáng)應(yīng)用緊迫性、責(zé)任感，獲取應(yīng)用推動(dòng)推廣的策略、經(jīng)驗(yàn)、方法。2018年以來，學(xué)校先后組織80余人次到武漢機(jī)電工程學(xué)校、江蘇常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)觀摩基于以智慧校園平臺(tái)為支撐的教學(xué)診改工作好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)、好的理念。2020年10月4日至7日，學(xué)校組織學(xué)校管理層、骨干層代表30多人赴依能總部，探尋信息化條件下教學(xué)診改與教學(xué)常規(guī)有機(jī)融合的依能策略，開啟平臺(tái)應(yīng)用的新征程。

2020年國慶期間赴依能開展信息化培訓(xùn)

（二）抓節(jié)點(diǎn)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

要推動(dòng)智慧校園的應(yīng)用，實(shí)際上就是要實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)銜接，平臺(tái)內(nèi)外有機(jī)融合，讓虛擬和現(xiàn)實(shí)形成有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)新常態(tài)、管理新格局、服務(wù)新模式，只有這樣才能形成共振，產(chǎn)生共鳴。但實(shí)際中，由于思維習(xí)慣、行為慣性的作用，推動(dòng)起來往往舉步維艱，抵制、敷衍現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣，不僅不能推動(dòng)工作，反而會(huì)造成工作的負(fù)面。

為了有效解決上述問題，學(xué)校按照工作運(yùn)行的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任務(wù)節(jié)點(diǎn)、目標(biāo)節(jié)點(diǎn)，結(jié)合依能智慧校園平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)要求、功能特點(diǎn)，通過開發(fā)項(xiàng)目包適時(shí)推動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)平臺(tái)，管理上平臺(tái)，服務(wù)用平臺(tái)工程。項(xiàng)目包包括建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)、完成時(shí)間、責(zé)任人及考核要求等，例如，開學(xué)時(shí)，抓基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更新、OA辦公流程更新，抓規(guī)劃計(jì)劃編制；月末，抓月度診測(cè)，月度小結(jié)；教學(xué)比武，抓聽評(píng)課模塊應(yīng)用，提倡“手機(jī)聽課”；考試時(shí)，推動(dòng)在線考試，無紙化考試等等。

抓節(jié)點(diǎn)的前提，就是要熟知學(xué)校教學(xué)常規(guī)，熟知依能智慧校園的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，將兩者完美地結(jié)合起來；就是要科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目包，科學(xué)制定平臺(tái)內(nèi)外融合策略，在人本、高效、實(shí)用的原則下，輕松達(dá)成目標(biāo)；就是要一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)地抓實(shí)落細(xì)，抓出效果，就是要年年堅(jiān)守，天天堅(jiān)持，用恒心、決心抓出習(xí)慣，建成常態(tài)。

（三）抓重點(diǎn)，用示范帶動(dòng)

智慧校園平臺(tái)，推動(dòng)點(diǎn)在哪兒，突破點(diǎn)在何處，學(xué)校在認(rèn)真分析、認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了從通識(shí)性功能模塊和辦公OA流程入手，通過一些特定的項(xiàng)目或流程，首先讓廣大師生走進(jìn)平臺(tái)，認(rèn)識(shí)平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)由相知到相識(shí)到接納到喜愛的認(rèn)知過程，在不知不覺中，把智慧校園推廣開來，應(yīng)用起來。

實(shí)踐中，學(xué)校結(jié)合自身工作實(shí)際，特別是強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)診改工作的實(shí)際，確立了四個(gè)方向的突破口。

其一，就是OA辦公流程。在OA辦公流中，學(xué)校分三期推動(dòng)，一期，就是用半年左右的時(shí)間，從教職工最關(guān)注的公務(wù)出差、請(qǐng)假和學(xué)校最常用的公文閱批等流程入手，配套“不再使用紙質(zhì)審批手續(xù)”的強(qiáng)制措施，讓老師們安裝平臺(tái)，使用平臺(tái)。二期，就是再用半年左右的時(shí)間，豐富流程內(nèi)容，從常用的公務(wù)出差到培訓(xùn)費(fèi)用審批，到設(shè)備報(bào)裝報(bào)修，到外出報(bào)備等等，凡是能用OA流程辦理的事，都開發(fā)出流程，全面推進(jìn)線上審批，無紙化辦公，實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)制向內(nèi)化轉(zhuǎn)量變。三期就是再用一年左右的時(shí)間，針對(duì)OA辦公流程，基于帆軟軟件，開發(fā)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，深度分析流程數(shù)據(jù)內(nèi)涵，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)作用，為管理、教學(xué)、服務(wù)提供支持，實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)制向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變。

其二，就是從智慧校園的公共模塊入手，力求通過一個(gè)動(dòng)作、一條消息、一個(gè)項(xiàng)目，讓全校動(dòng)起來，讓平臺(tái)的作用充分顯現(xiàn)。一是充分利用平臺(tái)中的消息功能，把學(xué)校的重要事項(xiàng)通過此通道向全校告知，通過必須回復(fù)功能，并輔之結(jié)果通報(bào)，“逼”著用；二是充分利用平臺(tái)中的項(xiàng)目協(xié)同功能，比如把總結(jié)上交、月度診測(cè)等任務(wù)設(shè)計(jì)成協(xié)作項(xiàng)目，讓相關(guān)教職工在項(xiàng)目中提交材料，報(bào)告工作進(jìn)展和效果，達(dá)到了推動(dòng)工作、實(shí)施診改、資料建檔三豐收；三是充分利用平臺(tái)中的報(bào)告功能，強(qiáng)調(diào)重要事項(xiàng)都要以報(bào)告形式提交，把管理人員引向平臺(tái)，達(dá)成了省時(shí)省力省心的效果；四是充分利用平臺(tái)中知識(shí)庫模塊，把學(xué)校的重要文件、重要材料等放在此處，供廣大教師查閱下載，讓廣大教職工在感受平臺(tái)服務(wù)便利化的同時(shí)，接納平臺(tái)，應(yīng)用平臺(tái)。

其三，就是從一些關(guān)鍵事項(xiàng)入手，比如，學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽時(shí)，啟動(dòng)平臺(tái)聽課項(xiàng)目，讓大家拿手機(jī)聽課，在平臺(tái)上完成聽課記錄，評(píng)課記錄等；又如教師查找學(xué)生，充分利用德育模塊的德育評(píng)價(jià)功能，引導(dǎo)教師在此查找學(xué)生身份信息，為教師提供方便；再如，期末考試后，通過設(shè)計(jì)特定的分?jǐn)?shù)卡并與本地學(xué)籍管理要求無縫對(duì)接，引導(dǎo)班主任、教師將平臺(tái)外考試成績(jī)導(dǎo)入平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)內(nèi)外的有機(jī)融合，等等。

學(xué)籍管理

其四，就是充分利用平臺(tái)的即時(shí)通訊工具，通過建立多個(gè)維度的工作群組，定位教師的身份及工作范圍，如通過行政線群組，可知你在哪個(gè)部門工作，通過教學(xué)線群組，可知你在哪個(gè)教研組，通過黨員線群組，可知你在哪個(gè)支部等等，校內(nèi)找人，再不是難事。通過即時(shí)對(duì)話窗口，實(shí)現(xiàn)群聊和私聊，溝通無處不在，關(guān)心無處不有，即貼心又安全，再不擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)信息泄露，等等。

三、主要成效

依能智慧校園平臺(tái)助推學(xué)校改革，助力學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、高速度發(fā)展提供了有力支持，為學(xué)校贏得發(fā)展了先機(jī)，積蓄了后勁。

——學(xué)校在創(chuàng)建國家示范學(xué)校時(shí)，與依能合作，開啟了學(xué)校信息化管理新征程，2014年學(xué)校順利通過驗(yàn)收，成為首批國家中職示范校。

——2014年，依托智慧校園平臺(tái)為載體，學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，特別是評(píng)價(jià)模式改革，絕大部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了線上考試；另一方面，學(xué)校積極推進(jìn)精細(xì)化管理、科學(xué)管理，學(xué)校管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺(tái)階，學(xué)校被國家教育部、人社部表彰為全國教育先進(jìn)集體。

——2019年，以智慧校園平臺(tái)為支撐，深入推進(jìn)教學(xué)診改工作，同年12月，在湖北省中職學(xué)校中，率先接受省級(jí)驗(yàn)收。此次接受復(fù)核，完全依托平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)無紙化建檔，無紙化驗(yàn)收，其診改成果得到了專家組的一致好評(píng)。2020年9月，校長(zhǎng)蔡玉平同受邀在湖北省教學(xué)診改專家培訓(xùn)會(huì)上，交流診改經(jīng)驗(yàn)，向全省分享了學(xué)校以智慧校園為支撐，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)診改的做法。

學(xué)校教育教學(xué)診改率先接受省級(jí)復(fù)核

——智慧校園平臺(tái)的應(yīng)用效應(yīng)，帶動(dòng)了學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用能力的提高，近幾年，學(xué)校在全省信息化教學(xué)能力比賽獲10塊金牌，在全國信息化教學(xué)能力比賽中也有一席之地。同時(shí)，學(xué)校的行動(dòng)，學(xué)校的成果，帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)?；谛畔⒒瘲l件下的教學(xué)改革、教學(xué)診改工作，示范輻射作用初顯。

學(xué)校教師在湖北省職業(yè)院校技能大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)

四、思考與展望

（一）主要經(jīng)驗(yàn)

領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。平臺(tái)的應(yīng)用需要來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)的重視，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)從宏觀上把平臺(tái)應(yīng)用納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，甚至是遠(yuǎn)景規(guī)劃，有利于持續(xù)推進(jìn)；從中觀上與學(xué)校年度計(jì)劃、階段性工作要求、工作安排結(jié)合，有利于使平臺(tái)應(yīng)用與教學(xué)日常有機(jī)融合；在微觀上帶頭應(yīng)用，以身示范，能起到四兩撥千斤的作用。

持續(xù)跟進(jìn)是關(guān)鍵。平臺(tái)應(yīng)用非一日之功，有思想認(rèn)識(shí)上誤區(qū)，有理念觀念上的不適，有應(yīng)用能力的局限，也有行動(dòng)上的不配合，要想推進(jìn)，并取得實(shí)效，必須要有久久為功的恒心，一步一個(gè)腳印，日積月累，持續(xù)跟進(jìn)。否則就會(huì)事倍功半，適得其反。

主動(dòng)服務(wù)是核心。推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用，除解決思想認(rèn)識(shí)上的問題外，更重要的是堅(jiān)持以人為本的原則，主動(dòng)為教職工提供便利化的服務(wù)，努力營造良好的應(yīng)用環(huán)境。一是提供操作上的服務(wù)，構(gòu)建“公司+學(xué)校”的服務(wù)機(jī)制，做到有問必答，有求必應(yīng)；二是提供計(jì)算機(jī)硬軟件維護(hù)的服務(wù)，在平臺(tái)應(yīng)用中，很多時(shí)候出現(xiàn)的問題，并不是平臺(tái)本身的問題，而計(jì)算機(jī)硬軟件系統(tǒng)生“病”的結(jié)果。這時(shí)，作為服務(wù)者，不能把問題推向第三方，而是主動(dòng)想方設(shè)法去解決，讓老師們感受到體貼就在身邊，關(guān)懷無微不至。

科學(xué)考評(píng)是保障。沒有規(guī)矩不成方圓。要有力、有效、持續(xù)推進(jìn)平臺(tái)應(yīng)用，就必須建章立制，就必須嚴(yán)格考評(píng)，通過對(duì)使用頻次、信息量、數(shù)據(jù)質(zhì)量、任務(wù)完成率等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，得出每個(gè)教職工應(yīng)用效度，并與各類考核掛鉤，以獎(jiǎng)激用，以懲逼用。

（二）主要問題

幾年的實(shí)踐，幾年推動(dòng)，前進(jìn)的路上，有荊棘，有坎坷，細(xì)細(xì)思來，亟待解決的問題，主要有：

一是平臺(tái)推動(dòng)的機(jī)制還有待完善，特別是線上線下結(jié)合，平臺(tái)內(nèi)外融合，以平臺(tái)為支撐，教學(xué)診改為保障的教學(xué)新常態(tài)還處于初級(jí)階段，要提高，要優(yōu)化，要完善，還有很長(zhǎng)一段路要走。

二是學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)沒有形成，還是少數(shù)人在孤軍作戰(zhàn)，推動(dòng)的戰(zhàn)斗力沒有形成。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校要形成技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)三支團(tuán)隊(duì)，各有側(cè)重，分工合作，形成平臺(tái)從開發(fā)到推廣應(yīng)用到應(yīng)用服務(wù)的全維、全程運(yùn)作模式，讓智慧校園更人本，更智慧，更高效。

（三）展望

今后，學(xué)校將從以下三個(gè)方面著力，加快智慧校園應(yīng)用速度，提升智慧校園應(yīng)用水平，為學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展，提供強(qiáng)大支撐。

第一，完善推進(jìn)計(jì)劃，力求在兩年內(nèi)，啟動(dòng)所有模塊，信息量較前實(shí)現(xiàn)翻兩番的目標(biāo)。重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)主管、專門部門主推、職能部門主責(zé)、師生主用的應(yīng)用機(jī)制，讓平臺(tái)成為師生的良師益友，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的利器。

第二，建立中間應(yīng)用平臺(tái)，推動(dòng)智慧校園與學(xué)校其它系統(tǒng)，特別是上級(jí)系統(tǒng)，如學(xué)籍管理系統(tǒng)、教師信息管理系統(tǒng)、年報(bào)系統(tǒng)、狀態(tài)數(shù)據(jù)填報(bào)系統(tǒng)、專業(yè)管理系統(tǒng)等，實(shí)行有效對(duì)接，提升數(shù)據(jù)的效能，提高服務(wù)水平。

第三，加強(qiáng)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立與依能合作開發(fā)機(jī)制，讓智慧校園更具特色，更有個(gè)性；完善“公司+學(xué)?！钡倪\(yùn)維機(jī)制，突出在依能指導(dǎo)下的學(xué)校自主服務(wù)能力建設(shè)，讓問題解決在前端、前沿。